Guru BK mengecek kehadiran siswa. - Guru BK menyampaikan tema layanan dan tujuan layanan. - Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan hari ini. 2. Tahap Inti (6 menit) - Guru BK mengajak peserta didik untuk melakukan simulasi permainan jelly bean dengan menjelaskan langkah-langkah permainan dan membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari Gamesdapat mengontrol kompetisi dan meningkatkan keterampilan pembelajar untuk berkolaborasi. Para siswa bisa menjadi sangat kompetitif di kelas, terutama anak-anak laki-laki. Games adalah cara yang baik untuk mengontrol tingkat kompetisi di antara para siswa. Dengan menggunakan games, para siswa bisa saling berkompetisi selama dalam permainan Adapunkelebihan dari permainan bahasa di antaranya adalah sebagai berikut. 1) Permainan bahasa merupakan salah satu media pembelajaran yang berkadar CBSA tinggi. 2) Dapat mengurangi kebosanan siswa dalam proses pembelajaran di kelas. 3) Dengan adanya kompetisi antarsiswa, dapat menumbuhkan semangat siswa untuk lebih maju. まとめ）ゼブラ ブレン05 黒 BAS88-BK〔×200セット〕 その他事務用-文具、ステーショナリー-キッチン、日用品、文具- （まとめ）ゼブラ ブレン05 黒 BAS88-BK〔×200セット〕 ds-2179349 cocorom Selainitu proses bimbingan yang terjadi di dalam permainan dapat mengubah tingkah laku, sikap, dan pengalaman. Nilai-nilai yang diperoleh siswa karena terlibat dalam melakukan permainan (games) akan melekat di dalam diri siswa. Hal itulah yang dapat mendukung siswa dalam meningkatkan keterampilan komunikasi interpersonalnya. Bicaratentang program BK berikut ini ada contohnya untuk program BK SMK Kelas X tahun pelajaran 2019 2020. 2 indeks logaritma yang digunakan indeks tidak seragam indeks 2 dan indeks 5. Untuk mengunduh File Gunakan tombol download dibawah ini. 50 Contoh Soal USBN Seni Budaya Kelas 12 SMAMA dan Kunci Jawabnya Terbaru - Halo adik adik yang baik qOsa. Looking for permainan yang menyeronokkan untuk dimainkan di dalam kelas ? Untuk mengekalkan minat pelajar yang tinggi dan untuk mengelakkan buku teks seperti anak-anak anda mengelakkan sayur-sayuran, semak 17 permainan paling menyeronokkan untuk dimainkan di dalam kelas ini. Ia serba boleh, berfungsi dengan baik untuk pembelajaran dalam talian dan luar talian, dan tidak memerlukan banyak usaha untuk keluar kami AhaSlides Word Cloud, untuk mendapatkan lebih banyak keseronokan daripada bilik darjah yang membosankan! Ini adalah 17 Permainan Bilik Darjah terbaik kami seperti di bawah!Gambaran KeseluruhanPermainan yang manakah dimainkan oleh kebanyakan bilangan pelajar?kabaddiPermainan yang manakah dimainkan oleh 30 orang murid?Bola sepakBagaimanakah saya boleh membuat keseronokan di dalam kelas?Gunakan permainan bilik darjah dan kuizBerapakah bilangan pelajar yang sepatutnya berada dalam satu kelas?Tidak lebih daripada 20Gambaran Keseluruhan Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam Kelas – Permainan untuk dimainkan di sekolahJadual Kandungan5 Faedah Permainan KelasPermainan dalam talian – Kuiz LangsungPermainan dalam talian – CharadesPermainan dalam talian – Masa untuk MendakiPermainan ESL – Tell Me FivePermainan ESL – Tunjukkan dan BeritahuPermainan ESL – Word ChainPermainan ESL – Word Jumble RacePermainan perbendaharaan kata – PictionaryPermainan perbendaharaan kata – Perebutan KataPermainan perbendaharaan kata – Teka Kata Rahsia Permainan perbendaharaan kata – Hentikan BasPermainan papan – HedbanzPermainan papan – BogglePermainan papan – Epal kepada EpalPermainan matematik – Adakah Anda Lebih SukaPermainan matematik – 101 dan ke bawahPermainan matematik – Teka nombor sayaIdea Pertandingan Bilik DarjahCara Berinteraksi dengan Bilik Darjah AndaFAQMasih mencari permainan untuk bermain dengan pelajar?Dapatkan templat percuma, permainan terbaik untuk dimainkan di dalam bilik darjah! Daftar secara percuma dan ambil apa yang anda mahu daripada perpustakaan templat! 🚀 Dapatkan templat percuma ☁️ Pelajar, tanpa mengira umur, semuanya mempunyai satu persamaan mereka mempunyai rentang perhatian yang singkat dan tidak boleh duduk belajar lama-lama. cuma 30 minit masuk kuliah anda mungkin mendapati mereka gelisah, memandang kosong ke siling, atau bertanya soalan sertai, kerana artikel ini akan memasukkan semua jenis permainan, untuk kanak-kanak, atau juga permainan untuk pelajar sekolah menengah, kerana lebih mudah untuk mempelajari permainan yang menyeronokkan, dan bukannya hanya pelajaran yang membosankan! Faedah 5 of Menyeronokkan Permainan untuk Dimainkan dalam KelasPermainan Seronok untuk Dimainkan dalam Kelas – Sama ada dalam talian atau luar talian, terdapat nilai untuk mempunyai satu pusingan permainan bilik darjah yang menyeronokkan. Berikut ialah lima faedah mengapa anda harus memasukkan permainan lebih kerap dalam pelajaran anda Perhatian pasti akan dibangkitkan dengan permainan yang menyeronokkan di sekolah, segelintir keseronokan sangat meningkatkan tumpuan pelajar, menurut kajian oleh penyelidik di Universiti Wisconsin. Bukan sains yang sukar untuk melihat bahawa pelajar anda dimanjakan dengan bermain permainan di dalam kelas kerana permainan dalam bilik darjah selalunya ceria dan memerlukan perhatian yang tinggi untuk menang. Motivasi lebih daripada sedozen kali, pelajar sering menantikan pelajaran atau kelas jika mereka memasukkan permainan yang menyeronokkan. Dan jika mereka berasa bermotivasi, mereka juga boleh mengatasi halangan pembelajaran yang paling sukar👏Kerjasama dengan mengambil bahagian dalam permainan bilik darjah secara berpasangan atau berpasukan, pelajar anda akhirnya akan belajar untuk bekerjasama dengan orang lain dan bekerja secara harmoni kerana tiada hak atau salah, hanya matlamat yang boleh dicapai di penghujung sayang bermain permainan ialah cara terbaik untuk membentuk ikatan istimewa dengan pelajar anda. Mereka akan menganggap anda adalah "guru yang hebat" yang tahu cara membina persekitaran yang mesra dan berseronok selain daripada mengajar topik pembelajaran tujuan utama permainan bilik darjah adalah untuk pelajar belajar menggunakan kaedah pendidikan bukan tradisional. Dengan meletakkan pengetahuan keras kepada sesuatu yang menyeronokkan, pelajar anda akan menumbuhkan ingatan positif tentang proses pembelajaran, yang lebih mudah untuk diingati semasa AhaSlides Roda Pemintal untuk dipilih dan nikmati permainan yang menyeronokkan untuk dimainkan di dalam kelas!Bilik Darjah Dalam Talian – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasBerjuang melalui kekosongan senyap semasa pelajaran maya bukanlah berjalan-jalan di taman. Nasib baik, ia sangat mengujakan permainan yang menyeronokkan untuk dimainkan di sekolah pada komputer untuk menyelamatkan! Hidupkan semula suasana kelas dan tinggalkan senyuman terpancar di wajah pelajar anda dengan peti pertolongan cemas penglibatan ini.1 - Kuiz LangsungKuiz menjadikan pelajaran mudah-peasy. Mereka membantu pelajar mengekalkan pelajaran yang dipelajari dan menyemarakkan semangat daya saing mereka, yang tidak dapat dicapai oleh kaedah pen-dan-kertas tradisional. Terdapat banyak kuiz dalam talian interaktif untuk anda cuba Kahoot, Quizizz, AhaSlides, Quizlet, dll. Pilih satu yang paling sesuai rancangan anda dan belanjawan, kemudian mula memberi kelas anda masa yang indah. Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam Kelas – Kuiz langsung dengan pelajar ESL di AhaSlides.2 – CharadesPermainan Seronok untuk Dimainkan dalam Kelas – Sama ada dalam talian atau luar talian, Charades ialah permainan fizikal yang menyeronokkan untuk memenuhi keinginan pelajar anda untuk bergerak apabila tersepit di belakang skrin boleh membenarkan pelajar bekerja dalam pasukan atau berpasangan. Pelajar akan diberikan perkataan atau frasa untuk ditunjukkan melalui tindakan, dan rakan sepasukan mereka perlu meneka perkataan/frasa yang betul berdasarkan penerangan tersebut.3 - Masa untuk MendakiSudah pasti, permainan untuk dimainkan apabila bosan di sekolah! Pelajar sangat menyukai permainan ini, terutamanya yang lebih muda. Kami mempunyai beberapa guru berkongsi bahawa murid mereka meminta mereka bermain Masa untuk Mendaki semasa kelas, dan jika anda melihat melalui permainan membimbing, anda akan lihat ia adalah pakej lengkap dan gula-gula pendidikan total untuk anak-anak muda 🍭 Permainan ini akan mengubah kuiz berbilang pilihan standard anda kepada permainan interaktif, di mana pelajar boleh memilih watak mereka dan mara ke puncak gunung dengan jawapan betul Darjah ESL – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasLihat Permainan Bahasa Inggeris Sepenuhnya Terbaik, permainan kelas kompetitif! Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam Kelas – Mempelajari bahasa kedua memerlukan tenaga berganda untuk menukar perkataan dan makna, yang mungkin menjadi sebab kelas anda hanya duduk di sana membeku dalam masa. Jangan risau kerana dengan pemecah ais bilik darjah ESL ini, “pemalu” atau “pemalu” tidak akan ada dalam kamus pelajar anda 😉.4 – Beritahu Saya Lima – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasIni ialah permainan semakan perbendaharaan kata yang mudah di mana anda boleh merangka peraturan anda sendiri. Di dalam kelas, bahagikan pelajar anda kepada kumpulan dan berikan setiap kumpulan kategori cth topping piza. Mereka perlu menghasilkan lima perkara yang tergolong dalam kategori itu dalam masa 20 saat cth topping pizza keju, cendawan, ham, bacon, jagung di atas papan. Untuk kelas maya, biarkan pelajar menulis lima perkara daripada kategori pada alat papan putih. Yang terpantas di antara mereka adalah pemenang!5 - Tunjukkan dan Beritahu – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasSungguh bagus bahawa pelajar anda boleh memasukkan perkataan yang halus dalam penulisan mereka, tetapi adakah mereka boleh melakukan perkara yang sama semasa bercakap?In Tunjukkan dan Beritahu, anda memberi pelajar topik untuk diusahakan, seperti snek kegemaran mereka. Setiap orang perlu membawa item yang sepadan dengan topik dan menceritakan kisah atau ingatan yang melibatkan objek menambahkan lebih banyak rempah kepada permainan, anda boleh membenarkan pelajar mengundi dan bersaing untuk hadiah yang berbeza, seperti pencerita terbaik, plot cerita terbaik, cerita paling kelakar, Seronok untuk Dimainkan dalam Kelas – Kredit imej HiHo Kids6 – Rantaian Perkataan – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasUji bank perkataan pelajar anda dengan permainan persediaan sifar yang ringkas keluarkan perkataan, seperti 'lebah', kemudian baling bola kepada pelajar; mereka akan memikirkan perkataan lain yang bermula dengan huruf terakhir, "e", seperti "zamrud". Mereka akan meneruskan rantaian perkataan di sekeliling kelas sehingga seseorang tidak dapat menjerit perkataan seterusnya dengan cukup pantas, dan kemudian mereka akan memulakan semula tanpa pemain tahap yang lebih lanjut, anda boleh menyediakan tema dan meminta pelajar menyebut perkataan yang tergolong dalam kategori itu sahaja. Contohnya, jika tema anda ialah "haiwan" dan perkataan pertama ialah "anjing", pemain harus membuat susulan dengan perkataan haiwan seperti "kambing" atau "angsa". Pastikan kategori luas, jika tidak, permainan kelas pantas ini menjadi sangat sukar!7 - Perlumbaan Jumble WordPerlumbaan Jumble Word adalah sesuai untuk berlatih kala, susunan perkataan dan agak mudah. Sediakan dengan memotong ayat menjadi beberapa perkataan, kemudian bahagikan kelas anda kepada kumpulan kecil dan berikan mereka sekumpulan perkataan setiap satu. Apabila anda menyebut “PERGI!”, setiap kumpulan akan berlumba-lumba untuk menyusun perkataan mengikut susunan yang boleh mencetak ayat untuk digunakan dalam kelas atau mengocok perkataan dengan mudah menggunakan a alat kuiz dalam cara permainan yang menyeronokkan untuk dimainkan dalam kerja kelas dalam talianDaftar ke AhaSlides secara percuma, buat pembentangan dan pilih slaid "Susunan Betul".Tambah perkataan ayat. Setiap satu akan dikocok secara rawak untuk pemain had kepada pelajar semua menyertai telefon mereka dan berlumba untuk mengisih perkataan yang terpantas!Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasKosa kata – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasPermainan bilik darjah perbendaharaan kata ini serupa dengan permainan bilik darjah ESL, tetapi lebih fokus pada perkataan individu daripada struktur ayat. Ini ialah beberapa permainan bilik darjah yang tidak menakutkan yang boleh meningkatkan harga diri dan tahap tenaga pelajar anda.8 – Piksyen – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasMasa untuk membenarkan pelajar mereka mempraktikkan kemahiran mencoret Pictionary dalam kelas adalah sangat mudah. Anda menugaskan seseorang untuk membaca perkataan yang telah anda sediakan dan mereka perlu melakarnya dengan pantas dalam masa 20 saat. Apabila masa berbaki, orang lain perlu meneka apa itu berdasarkan coretan boleh membiarkan mereka bermain dalam pasukan atau individu, dan meningkatkan cabaran mengikut tahap pelajar. Kepada bermain Pictionary dalam talian, pastikan anda sama ada menggunakan papan putih Zum atau salah satu daripada banyak apl percuma jenis Pictionary yang hebat di luar Seronok untuk Dimainkan dalam Kelas 9 - Perebutan Kata – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasTiada yang lebih menyeronokkan daripada menguraikan kata-kata dan memikirkan apa yang mungkin. Anda boleh membuat beberapa Lembaran kerja Word Scramble bersedia dengan tema yang berbeza seperti haiwan, perayaan, pegun, dll. dan melancarkannya semasa kelas. Pelajar pertama yang berjaya menyahkod semua perkataan akan menjadi pemenang.10 - Teka Perkataan RahsiaBagaimanakah anda boleh membantu pelajar menghafal perkataan baharu? Cuba permainan persatuan perkataan, Teka Perkataan Rahsia. Mula-mula, fikirkan satu perkataan, kemudian beritahu pelajar beberapa perkataan yang berkaitan dengannya. Mereka perlu menggunakan perbendaharaan kata sedia ada mereka untuk cuba meneka perkataan yang anda fikirkan. Contohnya, jika perkataan rahsia ialah "pic", anda boleh menyebut "merah jambu". Kemudian mereka mungkin meneka sesuatu seperti "flamingo" dan anda akan memberitahu mereka ia tidak berkaitan. Tetapi apabila mereka menyebut perkataan seperti "jambu batu", anda boleh memberitahu mereka bahawa ia dikaitkan dengan perkataan rahsia.11 – Hentikan Bas – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasIni adalah satu lagi semakan perbendaharaan kata yang hebat, dengan permainan yang menyeronokkan untuk dimainkan di dalam dengan menyediakan beberapa kategori atau topik yang mengandungi perbendaharaan kata sasaran yang pelajar anda pelajari, seperti kata kerja, pakaian, pengangkutan, warna, dsb. Kemudian, pilih satu huruf daripada anda, yang sepatutnya dibahagikan kepada pasukan, perlu menulis setiap perkataan secepat mungkin daripada setiap kategori yang bermula dengan huruf khusus itu. Apabila mereka melengkapkan semua baris, mereka perlu menjerit "Hentikan bas!".Contohnya, terdapat tiga kategori pakaian, negara dan kek. Huruf yang anda pilih ialah “C”. Pelajar perlu membuat sesuatu seperti iniKorset pakaianKanada negaraKek cawan kekPermainan Papan Bilik DarjahPermainan papan menjadi asas bilik darjah yang hebat. Mereka meningkatkan kerjasama dan kemahiran perbendaharaan kata pelajar melalui persaingan yang membuahkan hasil. Berikut ialah beberapa permainan papan kelas pantas yang boleh dimainkan secara maya atau dalam kelas fizikal, dan oleh semua peringkat umur.12 - Hedbanz – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasDiambil daripada permainan papan klasik keluarga, Hedbanz adalah pembangkit suasana dan sangat mudah untuk beberapa kad yang tergolong dalam kategori haiwan, makanan atau objek, kemudian lekatkannya pada dahi pelajar anda. Mereka perlu bertanya soalan "Ya" atau "Tidak" untuk mengetahui apakah kad itu sebelum masanya habis. Bermain secara berpasangan adalah optimum untuk Seronok untuk Dimainkan dalam Kelas – Kredit imej UltraBoardGames13 - Boggle – Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam KelasPada grid campur aduk 16 huruf, matlamat untuk Boggle adalah untuk mencari sebanyak mungkin perkataan. Atas, bawah, kiri, kanan, pepenjuru, berapa banyak perkataan yang pelajar anda boleh keluarkan pada grid?Terdapat banyak templat Boggle percuma dalam talian untuk pembelajaran jarak jauh dan bilik darjah fizikal. Susun beberapa dan berikan kepada pelajar anda sebagai kejutan yang menyenangkan pada akhir kelas.14 - Epal ke EpalSangat baik untuk perkembangan perbendaharaan kata pelajar, Epal ke Epal ialah permainan papan yang lucu untuk ditambahkan pada koleksi bilik darjah anda. Terdapat dua jenis kad Perkara yang umumnya mempunyai kata nama dan Perihal yang mengandungi kata adjektif. Sebagai seorang guru, anda boleh menjadi hakim dan memilih Deskripsi kad. Pelajar akan cuba memilih, daripada tujuh kad di tangan mereka, yang Perkara mereka merasakan yang paling sesuai dengan penerangan itu. Jika anda suka perbandingan itu, mereka boleh menyimpannya Deskripsi kad. Pemenang adalah yang mengumpul paling banyak Deskripsi kad dalam Matematik Bilik DarjahAdakah pembelajaran matematik pernah menyeronokkan? Kami berani untuk mengatakan YA kerana dengan permainan matematik yang pendek tetapi hebat ini, pelajar anda akan menambahkan matematik ke senarai subjek kegemaran mereka sepanjang masa. Ia juga terbukti secara saintifik bahawa pelajaran dibina di sekeliling aktiviti berasaskan permainan menjana lebih ramai peminat matematik. Semak ia keluar!15 - Adakah anda Lebih suka - Edisi Matematik Adakah anda lebih suka membeli pakej 12 kuki dengan harga $3 setiap satu atau pakej 10 kuki dengan harga $ setiap satu?Tidak pasti jawapan yang akan dipilih oleh pelajar anda, tetapi kami menyukai kuki 🥰️ Dalam edisi standard Adakah awak sanggup, pelajar diberi senario dengan dua pilihan. Mereka perlu memilih pilihan yang akan mereka pilih dan membenarkannya menggunakan penaakulan edisi matematik, semua pelajar bermain pada masa yang sama dan berlumba untuk memilih tawaran terbaik daripada dua ini boleh dimainkan dalam talian dan luar talian sebagai pemecah ais cepat atau penamat pelajaran. Jom main Adakah awak sanggup dengan AhaSlides!16 - 101 dan keluarPernah risau bahawa pelajaran matematik anda akan tamat dengan membosankan? Bagaimana pula dengan memulakan beberapa pusingan 101 dan keluar, aktiviti yang menyeronokkan untuk kelas di mana matlamatnya adalah untuk menjaringkan sehampir mungkin dengan nombor 101 tanpa perlu melepasi. Bahagikan kelas anda kepada kumpulan, dan sediakan roda pemutar yang mewakili dadu ya kami rasa tidak setiap kelas mempunyai beberapa dadu sedia. Setiap kumpulan akan bergilir-gilir memutar roda dan mereka boleh sama ada mengira nombor pada nilai muka atau mendarabnya dengan 10. Contohnya, jika mereka melancarkan lima, mereka boleh memilih untuk mengekalkan nombor itu atau mengubahnya menjadi 50 untuk mendapatkannya dengan cepat. pelajar yang lebih tua, cuba berikan nombor darab yang janggal, seperti 7, untuk membuat keputusan yang lebih Seronok untuk Dimainkan dalam Kelas💡 Nak lebih banyak permainan roda pemutar macam ni? Kami ada templat interaktif percuma untuk anda! Hanya cari 'permainan roda pemutar kelas' dalam perpustakaan templat.17 - Teka nombor sayaDari 1 hingga 100, nombor yang manakah dalam fikiran saya? Dalam Teka nombor saya, pelajar perlu meneka apakah nombor yang anda fikirkan. Ia adalah permainan matematik yang baik untuk melatih pemikiran logik setiap orang. Mereka boleh bertanya soalan seperti "Adakah ini nombor ganjil?", "Adakah pada tahun sembilan puluhan?", "Adakah gandaan 5?", dan anda hanya boleh menjawab "Ya" atau "Tidak" tanpa memberikan yang lain. Pertandingan Bilik DarjahPertandingan bilik darjah boleh menjadi cara yang menyeronokkan untuk melibatkan pelajar, menggalakkan kerja berpasukan dan memupuk persekitaran pembelajaran yang positif, dengan beberapa cadangan seperti di bawahMangkuk Kuiz Bahagikan kelas kepada pasukan dan anjurkan pertandingan gaya mangkuk kuiz. Sediakan satu set soalan mengenai pelbagai topik dan berikan mata untuk jawapan yang betul. Pertandingan ini menguji pengetahuan, menggalakkan persaingan yang sihat, dan menggalakkan pelajar untuk mengkaji dan menyemak bahan Bee Mengadakan pertandingan mengeja lebah di mana pelajar bergilir-gilir mengeja perkataan dengan kuat. Sediakan senarai perkataan pada tahap kesukaran yang berbeza. Pertandingan ini membantu meningkatkan kemahiran mengeja dan perbendaharaan Debat Berikan topik perbahasan atau biarkan pelajar memilih sendiri. Bahagikan kelas kepada pasukan dan jalankan pertandingan perbahasan ala kejohanan. Galakkan pelajar mengemukakan hujah mereka dengan berkesan dan hormat. Aktiviti ini meningkatkan pemikiran kritis, pengucapan awam, dan kemahiran Matematik Cipta cabaran berkaitan matematik atau tugasan penyelesaian masalah untuk diselesaikan oleh pasukan dalam had masa tertentu. Berikan mata untuk jawapan yang betul atau penyiapan tugasan. Pertandingan ini meningkatkan kemahiran matematik dan menggalakkan pemikiran Sains Memperuntukkan masa untuk pelajar menjalankan eksperimen atau penyelidikan mengenai topik saintifik tertentu. Anjurkan pameran sains di mana pelajar membentangkan penemuan mereka dan bersaing untuk anugerah berdasarkan kreativiti, aplikasi kaedah saintifik dan kemahiran Ejaan Bahagikan kelas kepada pasukan dan minta setiap pasukan beratur. Guru memanggil perkataan, dan pelajar pertama dalam setiap baris mesti mengejanya dengan betul. Jika mereka mengejanya dengan betul, mereka duduk, dan pelajar seterusnya dalam barisan mendapat perkataan baharu. Pasukan pertama yang menempatkan semua ahli mereka Penulisan Kreatif Berikan gesaan atau topik penulisan dan minta pelajar menulis cerpen atau esei. Menilai dan memberi ganjaran kepada penyertaan berdasarkan kreativiti, keaslian, dan kemahiran menulis. Pertandingan ini menggalakkan kreativiti dan meningkatkan kebolehan untuk menyediakan garis panduan yang jelas, mewujudkan peraturan yang adil, dan menekankan kepentingan semangat kesukanan yang baik. Pertandingan ini harus dijalankan dengan cara yang menyokong dan inklusif, menggalakkan semua pelajar untuk mengambil bahagian dan belajar daripada untuk Berinteraksi dengan Bilik Darjah andaJadi, jika anda sedang mencari permainan untuk permainan sekolah rendah, menengah, sekolah menengah atau menengah, malah untuk kuliah tadika atau universiti anda, ini adalah permainan motivasi untuk pelajar untuk semua pendidik! Selain Permainan Seronok untuk Dimainkan dalam Kelas, mari kita benar-benar terlibat dengan bilik darjah anda dengan petua yang sangat menyeronokkan, bersama-sama dengan aktiviti kelas lain seperti di bawahSoalan kuiz matematikCara membuat kuiz zum Permainan untuk dimainkan secara zum dengan pelajar Piksyen pada zum Permainan zumKuiz Dalam Talian untuk PelajarPermainan pantas untuk dimainkan di dalam kelasPermainan pendidikanMasih mencari permainan untuk bermain dengan pelajar?Dapatkan templat percuma, permainan terbaik untuk dimainkan di dalam bilik darjah! Daftar secara percuma dan ambil apa yang anda mahu daripada perpustakaan templat! 🚀 Dapatkan templat percuma ☁️ Permainan untuk dimainkan di dalam kelas apabila bosan? jika anda berasa tertidur atau sukar untuk memberi perhatian, boleh cuba beberapa teknik untuk kekal fokus, seperti mencatat nota, mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan kelas, atau bertanya soalan, atau menyertai 17 permainan menyeronokkan terbaik untuk dimainkan dalam kelas seperti di atas! Apakah permainan yang harus saya mainkan di sekolah? Terdapat banyak permainan untuk dimainkan di sekolah, tetapi anda disyorkan supaya bermain permainan pendidikan yang berkaitan dengan kerja kursus anda, belajar bahasa baharu, berlatih kemahiran matematik anda atau menghadiri bengkel kemahiran insaniah untuk meningkatkan mentaliti anda semasa rehat atau masa lapang. Apa yang perlu dimainkan semasa kelas dalam talian? Terdapat banyak permainan interaktif dalam talian, termasuk Tunjukkan dan Beritahu, Beritahu saya Lima, Hentikan Bas, Adakah anda Lebih suka, kerana anda boleh bermain dalam talian dengan rakan sekelas anda. Apakah permainan interaktif? Permainan interaktif membolehkan pemain melibatkan diri secara aktif dan mengambil bahagian dalam permainan, selalunya dengan membuat pilihan atau mengambil tindakan yang secara langsung mempengaruhi keputusan permainan. Permainan interaktif boleh dimainkan dalam pelbagai format, termasuk permainan video, permainan papan, permainan kad dan banyak lagi... Education is an instrument in shaping children's character so that they become a more qualified and independent generation. By nature, a child is born unique with different characters from one another. The difference can be in terms of physical and non-physical. And all of them must be able to be addressed by the education system and the method of attorney by positioning them according to their respective natures. Acts of discrimination both verbal and non-verbal in education must be eliminated and abolished because apart from violating government regulations it also violates the innate nature of a child. At SD Negeri Kedalingan 02 for example, where several children with special needs are given education and teaching according to their nature and needs. They are embraced so that self-confidence grows and they are nurtured using the among method and then directed to develop their potential without discrimination. And indeed educators and teachers have to work twice because they have to prepare two different devices at one time. In terms of their evaluation of the educators and teachers of SD Negeri Kedalingan 02 they are quite good although there are still some problems that must be addressed proportionately. On the other hand, parents in this case must be pro-active and mutually reinforcing for the good of their children in the future without reducing or denying the child's nature Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free Journal on Education Volume 05, No. 02, Januari-Februari 2022, pp. 3572-3579 E-ISSN 2654-5497, P-ISSN 2655-1365 Website Strategi Pembelajaran Inklusi Siti Asiatun1, Heny Kusmawati2, Syaiful Ma’arif3, Komarudin4, Moh Rizal Muttaqin5, Mujib Zuhdi6 1, 2, 3, 4, 5, 6 Sekolah Tinggi Agama Islam Pati STAIP, Jl. Kampus Raya Sawah, Dadirejo, Kec. Margorejo, Pati, Jawa Tengah 59163 Cyachedoel88 Abstract Education is an instrument in shaping children's character so that they become a more qualified and independent generation. By nature, a child is born unique with different characters from one another. The difference can be in terms of physical and non-physical. And all of them must be able to be addressed by the education system and the method of attorney by positioning them according to their respective natures. Acts of discrimination both verbal and non-verbal in education must be eliminated and abolished because apart from violating government regulations it also violates the innate nature of a child. At SD Negeri Kedalingan 02 for example, where several children with special needs are given education and teaching according to their nature and needs. They are embraced so that self-confidence grows and they are nurtured using the among method and then directed to develop their potential without discrimination. And indeed educators and teachers have to work twice because they have to prepare two different devices at one time. In terms of their evaluation of the educators and teachers of SD Negeri Kedalingan 02 they are quite good although there are still some problems that must be addressed proportionately. On the other hand, parents in this case must be pro-active and mutually reinforcing for the good of their children in the future without reducing or denying the child's nature. Keywords inclusion, learning strategies, SD Negeri Kedalingan, the nature of the child Abstrak Pendidikan merupakan instrumen dalam membentuk karakter anak supaya menjadi generasi yang lebih berkualitas dan mandiri. Dalam kodratnya seorang anak terlahir unik dengan karakter berbeda satu dengan yang lainnya. Perbedaan itu bisa dari segi fisiknya maupun non fisiknya. Dan semuanya harus bisa disikapi oleh sistem pendidikan dan cara pengacaran dengan memposisikannya sesuai dengan kodratnya masing-masing. Tindakan diskriminasi baik verbal maupun non verbal dalam pendidikan harus dihilangkan dan hapuskan karena selain menyalahi aturan pemerintah juga menyalahi kodrat bawaan seorang anak. Di SD Negeri Kedalingan 02 misalnya, dimana beberapa anak yang berkebutuhan khusus diberikan pendidikan dan pengajaran sesuai dengan kodratnya dan kebutuhan. Mereka dirangkul supaya tumbuh kepercayaan diri dan dibina dengan metode among kemudian diarahkan untuk mengembangkan potensi diri tanpa dsikriminasi. Dan memang pendidik maupun pengajar harus kerja dua kali karena harus menyiapkan dua perangkat yang berbeda dalam satu waktu. Dalam hal penilaian terhadap mereka pendidik dan pengajar SD Negeri Kedalingan 02 sudah cukup baik walaupun masih menyisakan beberapa problem yang harus disikapi dengan proposional. Di sisi lain orang tua dalam hal ini harus pro aktif dan saling menguatkan untuk kebaikan anak ke depannya tanpa mengurangi maupun menafikan kodrat anak. Kata kunci inklusi, strategi pembelajaran, SD Negeri Kedalingan, kodrat anak Copyright c Siti Asiatun, Heny Kusmawati, Syaiful Ma’arif, Konmarudin, Moh Rizal, Muttaqin, Mujib Zuhdi Corresponding author Siti Asiatun Email Address Cyachedoel88 Jl. Kampus Raya Sawah, Dadirejo, Pati, Jawa Tengah Received 06 January 2023, Accepted 20 January 2023, Published 20 January 2023 PENDAHULUAN Pendidikan merupakan suatu kebutuhan bagi seluruh umat manusia, karena dengan pendidikan manusia dapat tumbuh kembang dengan tujuan yang akan di raih dan di capai. Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidup, sejak dia masih bayi sampai liang lahat Sadiman, 2011. Pendidikan di Indonesia yang begitu banyak dengan latar belakang yang berbeda-beda tetap bisa bersatu, bersama dan mewujudkan apa yang menjadi cita-cita bangsa, dengan tetap menjunjung tinggi prinsip Binneka Tunggal Ika, yaitu mesti berbeda-beda tetapi Strategi Pembelajaran Inklusi, Siti Asiatun, Heny Kusmawati, Syaiful Ma’arif, Komarudin, Moh Rizal Muttaqin, Mujib Zuhdi3573 hakikatnya bangsa Indonesia tetap satu kesatuan. Jika hal itu diterapkan dalam kehidupan sehari-hari maka persatuan dan kesatuan bangsa tetap terjaga. Dengan kolaborasi perbedaan tersebut dapat menciptakan satu kesatuan. Perbedaan dalam belajar itu dapat terjadi dimana saja seperti perbedaan fisik, agama, suku dan anak yang berkebutuhan khusus, dan mereka semua harus mendapatkan hak yang sama dalam mem peroleh pendidikan. Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang secara signifikan mengalami kelainan atau penyimpangan fisik, mental-intelektual, sosial, emosional dalam proses pertumbuhan atau perkembangan dibandingkan dengan anak-anak lain seusianya sehingga mereka memerlukan pelayanan dan pendidikan khusus Cahyaningrum, 2012. Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang memerlukan penanganan khusus karena adanya gangguan perkembangan dan kelaian yang dialami anak Pitaloka, 2022. Dengan demikian, jika anak berkebutuhan khusus itu mempunyai penyimpangan atau kelainan tetapi hal tersebut tidak signifikan sehingga tidak memerlukan pelayanan pendidikan khusus, maka anak itu bukan disebut anak yang berkebutuhan khusus ABK. Di SD Negeri Kedalingan 02 sangat memperhatikan dan menghargai potensi-potensi yang dimiliki peserta didik walaupun berbeda-beda, hal tersebut sesuai dengan ajaran kemerdekaan. Selain hal itu, semua warga sekolah juga saling menyayangi, mengahargai satu sama lain, hal tersebut sesuai dengan konsep kemanusiaan. Dalam proses pembelajaran didalam kelas yang didalamnya ada beberapa anak berkebutuhan khusus ABK atau yang biasa disebut dengan kelas inklusi. Di dalam melayani anak ABK perlu memperhatikan hambatan dan kebutuhan apa yang diperlukan oleh peserta didik. Dengan adanya pelayanan yang khusus terhadap mereka, maka ABK akan mendapatkan ilmu yang sama dengan peserta didik non ABK. Pendidikan inklusi adalah pendidikan yang dilaksanakan di sekolah kelas regular dengan melibatkan seluruh peserta didik tanpa kecuali, meliputi anak yang memiliki perbedaan bahasa, beresiko putus sekolah karena sakit, kekuranagan gizi, tidak berprestasi, anak yang berbeda agama, penyandang HIV/AIDS, anak berkebutuhan khusus, anak yang berbakat dan sebagainya. Mereka dididik dan diberikan layanan pendidikan yang sesuai dengan cara yang ramah dan penuh kasih sayang tanpa diskriminisasi Kusmawati, 2019. Pendidikan inklusi merupakan pendidikan yang menerima semua keberagaman siswa, baik agama, suku, warna kulit, kemampuan intelektual, dan memberikan pelayanan yang sesuai dengan dengan apa yang dibutuhkan siswa Zulfi Rokhaniawati, 2017189. Dalam penyelenggaraan kelas inklusi membutuhkan komponen-komponen terkait, seperti halnya fleksibilitas kurikulum, tenaga pendidik, input peserta didik, lingkungan penyelenggaraan pendidikan inklusif, sarana prasarana yang memadai dan penilaian. Pembelajaran di sekolah inklusi tidak akan bisa berjalan dengan baik jika komponen-komponen tersebut tidak saling menguatkan. Menurut Angreni, Sari. 202295 anak berkebutuhan khusus itu sama dengan anak-anak lainnya, hanya saja mereka mempunyai kelaian yang menyebabkan terhambatnya pertumbuhan dan perkembangan, sehingga mereka membutuhkan pelayanan yang sesuai dengan hambatannya. Dan komponen- 3574 Journal on Education, Volume 05, No. 02 Januari-Februari 2023, hal. 3572-3579 komponen diatas tadi itu sangat mempengaruhi keberhasilan anak berkebutuhan khusus dalam proses pembelajarannya. Menurut Majid 201315 pembelajaran bermakna sebagai upaya membelajarkan seseorang atau kelompok orang melalui berbagai upaya dan berbagai strategi, metode dan pendekatan kearah pencapaian tujuan yang telah direncanakan. Dan untuk mencapai tujuan pembelajaran itu sendiri butuh proses pembelajaran yang tepat dan baik untuk diterapkan pada kelas inklusi. Menurut kamus kamus besar bahasa indonesia KBBI, kelas adalah ruang belajar di sekolah. Dan menurut Suyanto dan Mudjito 20142 inklusi adalah suatu sistem ideologi dimana secara bersama-sama tiap-tiap warga sekolah menyadari tanggung jawab bersama dalam pendidikan semua siswa sedemikian rupa, sehingga menyadari bahwa setiap orang memiliki perbedaan dan dapat mengembangkannya. Jadi kelas inklusi adalah suatu pembelajaran didalam kelas yang terdiri dari guru, anak reguler dan anak ABK. Berdasarkan pengamatan peneliti pada bulan Oktober 2022 sampai November 2022 jumlah ABK yang ada di SD Negeri Kedalingan 02 kelas II adalah 3 siswa. Pada saat pembelajaran terlihat jelas anak-anak non ABK terlihat aktif, dan anak-anak ABK lebih cenderung pasif/hiper aktif. Strategi pembelajaran yang dipakai untuk anak ABK dan non ABK sama, tetapi sistem penilaiannya yang berbeda. Konsep anak berkebutuhan khusus ABK dapat dikategorikan dalam dua kelompok, yaitu anak berkebutuhan khusus yang bersifat menetap dan anak yang berkebutuhan khusus yang bersifat sementara Illahi, 2013. Anak-anak yang tergolong dalam jenis ABK adalah autisme, cereblar palsy, down sindrom, indigo, kesulitan belajar, sindrom aspeger, thalasemia, tunadaksa, tunagrahita, tunalaras, tunanetra, dan tunarungu Kokasih 2012. Dan peserta didik ABK yang ada di kelas II SD Negeri kedalingan 02 adalah rata-rata ABK yang tergolong dalam kesulitan belajar atau lamban belajar. Menurut Sari, 201213 anak dengan kesulitan belajar adalah anak yang mempunyai penyimpangan atau hambatan pada satu atau lebih proses psikologis dasar berupa ketidak mampuan menulis, membaca, berhitung, mengeja, berfikir berbicara, mendengar dan melihat. Menurut maftuhatin, 2014212 Ciri-ciri yang dapat diamati dari anak lamban belajar yaitu rata-rata prestasi belajarnya rendah, menyelesaikan tugas-tugas akademik sering terlambat dibandingkan dengan teman-teman sebayanya, daya tangkap terhadap pembelajaran lambat, pernah tidak naik kelas. Dan anak-anak yang lamban belajar membutuhkan pembelajaran khusus, seperti waktu yang lebih lama, ketelatenan dan kesabaran guru, memperbanyak latihan dari pada hafalan, Menuntut penggunaan media pembelajaran yang variatif, diperlukan adanya pengajaran remedial. Melalui pendidikan inklusif diharapkan anak berkebutuhan khusus dapat dididik bersama-sama dengan anak normal lainnya, tujuannya adalah agar tidak ada kesenjangan diantara anak berkebutuhan khusus dengan anak normal lainnya, diharapkan pula anak dengan kebutuhan khusus dapat memaksimalkan kemampuan dan potensi yang dimilikinya Maftuhatin, 2014. Strategi Pembelajaran Inklusi, Siti Asiatun, Heny Kusmawati, Syaiful Ma’arif, Komarudin, Moh Rizal Muttaqin, Mujib Zuhdi3575 Upaya pemerintah untuk memberikan pelayanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus melalui pendidikan inklusi sudah direalisasikan mulai tahun 2005 Rasmitadila, 2020. Diharapkan dengan adanya pendidikan inklusi ABK bisa mendapatkan hak pendidikan yang sama dengan anak-anak non ABK. Sebuah lembaga yang didalamnya menyelenggarakan sebuah pendidikan inklusi juga harus memperhatikan prinsip-prinsip dalam penyelenggaraan tersebut. Menurutkementrian pendidikan nasional Maftuhatin, 2014209, prinsip penyelenggaraan pendidikan inklusif sebagai berikut pertama, prinsip pemerataan dan peningkatan mutu, pemerintah mempunyai tanggung jawab untuk menyusun strategi upaya pemerataan kesempatan memperoleh layanan pendidikan dan peningkatan mutu. Yang ke dua, prinsip kebutuhan individu, setiap anak memiliki kemampuan dan kebutuhan yang berbeda-beda karena itu pendidikan harus diusahakan untuk menyesuaikan dengan kondisi anak. Yang ke tiga, prinsip kebermaknaan, pendidikan inklusif harus menciptakan dan menjaga komunitas kelas yang ramah, menerima keaneka ragaman dan menghargai perbedaan. Yang ke empat, prinsip keberlanjutan, pendidikan inklusif diselenggarakan secara berkelanjutan pada semua jenjang pendidikan. Yang terakhir yaitu prinsip keterlibatan, penyelenggaraan pendidikan inklusif harus melibatkan seluruh komponen pendidikan terkait. Berdasarkan observasi peneliti, terdapat perbedaan strategi dalam pembelajaran yang diterapkan di kelas reguler dan kelas inklusi, dan perbedaan tersebut terletak pada sistem penilaiannya. Adapun fokus penelitian yang telah ditetapkan adalah tentang strategi yang digunakan pendidik dalam proses belajar mengajar di dalam kelas inklusi, sistem penilaian yang digunakan, dan hambatan-hambatan yang dilalui serta solusi-solusi yang digunakan METODE Peneliti melakukan penelitian pada awal bulan oktober di minggu pertama sampai bulan November di minggu ke tiga. Dalam menentukan sebuah penelitian yang benar-benar efektif, peneliti harus benar-benar cermat dalam memilih metode apa yang akan digunakan. Penelitian kali ini yang akan digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data primernya adalah kepala sekolah, guru kelas II, peserta didik ABK dan non ABK di SD Negeri Kedalingan 02 kecamatan Tambakromo kabupaten Pati. Dan untuk mendapatkan data itu peneliti menggunakan teknik pengumpulan data, yang dilakukan dengan cara pengamatan observasi, wawancara interviu. Keabsahan data dalam penelitian kualitatif ini adalah menggunakan uji kredibilitas dengan teknik triangulasi. Dari beberapa Triangulasi yang ada, yang digunakan hanya triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. Teknik analisis pada data penelitian ini adalah terdiri dari tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan, yaitu reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. HASIL DAN DISKUSI Dari hasil penelitian di SD Negeri Kedalingan 02, terdapat tiga pokok permasalahan yang akan 3576 Journal on Education, Volume 05, No. 02 Januari-Februari 2023, hal. 3572-3579 di analisis dalam penelitian ini yaitu strategi dalam pembelajaran, sistem penilaian, hambatan dan solusi dalam mengimplementasikan pendidikan inklusi. Pertama yaitu Strategi yang digunakan guru dalam pembelajaran pada kelas inklusi di SD Negeri 2 Kedalingan, dari hasil wawancara yang peneliti dapatkan bahwa pada waktu sebelum pembelajaran dimulai, pendidik menyiapkan RPP, materi dan media yang akan dipakai dalam kelas. Dan pada waktu pembelajaran dimulai pendidik mempersiapkan aturan posisi duduk pada kelas, posisi duduk ini akan berdampak pada proses pembelajaran berlangsung, khususnya untuk ABK. Posisi duduk yang paling sering digunakan pada kelas inklusi ini ialah menempatkan ABK di bangku/ tempat duduk paling depan, dan tempat duduk yang lain ditempati peserta didik non ABK. Dan dalam sistem pebelajarannya, pendidik menggunakan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, permainan dan pemberian tugas. Pada waktu pembelajaran pendidik memberikan perhatian yang lebih kepada peserta didik ABK, agar ilmu yang ditransfer pendidik bisa terpukul rata, walau dalam kelas terdapat anak-anak yang berbeda-beda. Menurut Yunaini et al., 2021 materi pembelajaran harus dirancang sefleksibel mungkin agar dapat dengan mudah tersampaikan kepada siswa ABK. Yang ke dua sistem penilaian yang digunakan dalam kelas inklusi di SD Negeri Kedalingan 2, Sistem penilaian yang diterapkan pada kelas inklusi disini adalah sistem penilaian yang fleksibel. Dimana pendidik memberikan penilaian sesuai dengan kemampuan dan bakat peserta didik. Di dalam kelas inklusi ini, pendidik memberikan standar penilaian yang berbeda untuk peserta didik ABK dan Non ABK. Untuk anak ABK diberikan standar penilaian yng lebih rendah dari peserta didik non ABK. Untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik, pendidik melakukan evaluasi di dalam kelas, dengan cara memberikan soal-soal dari pelajaran yang sudah diajarkan. Dalam pembuatan soal, pendidik sudah menyiapkan soal-soal khusus yang akan diberikan kepada peserta didik ABK, dimana soal tersebut berbeda dengan soal yang akan diberikan kepada peserta didik non ABK. Muatan soal yang diberikan untuk peserta didik ABK tingkat kesulitannya lebih rendah dibanding dengan peserta didik non ABK. Menurut Kristanti dan Julia 201745 Tugas-tugas yang diberikan untuk kelas inklusi itu tidak harus monoton dengan pemberian lembaran-lembaran soal, akan tetapi bisa denga n menggunakan model pengujian seperti kuis, anak dalam menjawab soal yang diberikan pendi dik dengan mandiri dan tertib, dan perhatian khusus juga harus diberikan kepada peserta didik ABK Dari pengamatan selama ini, peneliti dapat menyimpulkan bahwa di SD Negeri 2 Kedalingan sudah cukup baik dalam melakukan penilaian di dalam kelas inklusi, karena dengan memberikan kesempatan dan kelonggaran kepada peserta didik ABK yang sebelumnya merasa sangat kehilangan semangat belajar, sehingga dengan pembuatan program dan teknik pembelajaran yang tepat, peserta didik ABK dapat menumbuhkan semangatnya kembali dalam belajar. Yang ke tiga yaitu hambatan dan solusi dalam mengimplementasikan strategi pembelajaran di kelas inklusi SD negeri 2 Kedalingan, Dari hasil wawancara dan pengamatan yang peneliti dapatkan dalam kelas inklusi di SD Negeri 2 Kedalingan, terdapat beberapa hambatan yang dilalui, Hambatan-hambatan yang dihadapi tersebut adalah pertama, kurangnya pendidik yang benar-benar profesional Strategi Pembelajaran Inklusi, Siti Asiatun, Heny Kusmawati, Syaiful Ma’arif, Komarudin, Moh Rizal Muttaqin, Mujib Zuhdi3577 dalam mengolah dan menata kelas inklusi. Yang ke dua kurangnya kesabaran pendidik dalam menghadapi peserta didik ABK yang hiper aktif. Yang ke tiga, bingungnya pendidik dalam menentukan metode pembelajaran yang tepat, karena terdapat perbedaan pada peserta didik ABK di dalam kelas, ada ABK pasif, dan ABK hiper aktif. Menurut Rahmawati, Shomad, 2019,hambatan yang dialami setiap individu itu berbeda, walaupun mereka mempunyai disabilitas yang sama. Yang ke empat adalah susahnya mencari guru pendamping di dalam kelas, yang bisa secara khusus mendampingi peserta didik ABK, sehingga dapat mempermudah dalam pembelajaran. Yang ke lima, kurangnya kesadaran wali murid dalam mengakui kondisi anak, bahwa anaknya adalah termasuk anak berkebutuhan khusus, jadi pada waktu pendaftaran pertama masuk sekolah, anaknya didaftarkan sebagai anak yang normal atau non ABK, sehingga butuh waktu bagi seorang pendidik untuk mengetahui kondisi peserta didiknya secara pasti, dan itu juga dapat mempengaruhi metode pembelajaran yang akan digunakan. Dari berbagai kendala- kendala yang dihadapi, solusinya adalah pendidik harus benar-benar m empelajari tentang penguasaan dalam pembelajaran di kelas inklusi dan kalau bisa pendidik mengikuti pelatihan-pelatihan yang berhubungan dengan pembelajaran didalam kelas inklusi. Pendidik harus benar-benar sadar bahwa yang dihadapinya itu sebagai amanah dan tanggung jawab yang harus di emban, sehingga dalam pembelajaran jika terjadi sesuatu yang kurang pantas atau kurang berkenan dihati, sehingga memancing emosi pendidik, maka saat itulah pendidik merasa diuji, dan pada waktu itulah pendidik harus benar-benar melapangkan dada, sehingga pendidik bisa memberikan pengertian kepada peserta didik ABK dengan perkataan yang lemah lembut dan bisa diterima dengan baik oleh peserta didik ABK tersebut, dalam peneguran kepada peserta didik ABK jangan keras-keras dan didepan umum, karena dengan melakukan hal tersebut dapat melemahkan hati dan mentalnya. Selanjutnya yaitu pendidik harus menyiapkan beberapa metode yang akan dipakai, sehingga pada waktu pembelajaran pendidik bisa mudah memilih metode apa saja yang tepat untuk diberikan kepada peserta didik didalam kelas inklusi. Solusi yang ke tiga pendidik harus memperluas jaringan pengiklanan dalam penawaran lowongan guru pendamping baru. Dan dalam pengiklanan, standar yang ditetapkan jangan terlalu tinggi agar banyak yang tertarik untuk melamarnya. Kenapa standar guru pendamping lebih rendah dibanding guru kelas? Karena guru pendamping hanya bertugas untuk mendampingi peserta didik ABK saja, dan itu jelas berbeda dengan guru kelas, yang bertugas penuh dalam pembelajaran untuk satu kelas. Solusi selanjutnya yaitu wali murid harus jujur dengan keadaan anaknya yang sebenarnya, sehingga nanti pendidik bisa memposisikan anaknya sesusai dengan kemampuan anak tersebut. Dan dengan kejujuran itu pendidik bisa menentukan metode pengajaran yang tepat untuk digunakan dalam kelas. KESIMPULAN Strategi yang digunakan guru dalam pembelajaran pada kelas inklusi di SD Negeri 2 Kedalingan adalah menyiapkan beberapa metode pembelajaran yang akan digunakan sebelum pembelajaran dimulai, menata tampat duduk peserta didik secara efektif dengan menempatkan posisi 3578 Journal on Education, Volume 05, No. 02 Januari-Februari 2023, hal. 3572-3579 ABK di bangku paling depan. Dan dalam sistem pebelajarannya, pendidik menggunakan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, permainan dan pemberian tugas. Sistem penilaian yang digunakan dalam kelas inklusi di SD Negeri 2 Kedalingan adalah sistem penilaian yang fleksibel. Dimana pendidik memberikan penilaian sesuai dengan kemampuan dan bakat peserta didik. Hambatan dan Solusi Dalam Mengimplementasikan Strategi Pembelajaran di Kelas Inklusi SD Negeri 2 Kedalingan adalah pertama, kurangnya pendidik yang benar-benar profesional dalam mengolah dan menata kelas inklusi. Solusinya adalah pendidik sebaiknya mengikuti pelatihan-pelatihan yang berhubungan dengan kelas inklusi. Kedua, kurangnya kesabaran pendidik dalam menghadapi peserta didik ABK yang hiper aktif. Solusinya pendidik harus sadar dan penuh kesabaran dikuatkan dengan pemahaman bahwa mereka itu amanah dan tanggung jawab yang harus diposisikan pada kodratnya sendiri. Ketiga, susahnya mencari guru pendamping di dalam kelas inklusi. Solusinya adalah Memperluas jaringan pengiklanan dalam penawaran lowongan guru pendamping baru. Dan memberikan standar yang lebih rendah dari guru kelas. Ke empat kurangnya kesadaran wali murid dalam mengakui kondisi anaknya ABK. Solusinya adalah wali murid harus jujur dengan kondisi anak, sehingga harus diperlakukan dengan sabar dan baik. Yang terakhir yaitu, bingungnya pendidik dalam menentukan metode pembelajaran yang tepat. Solusinya adalah Pendidik harus menyiapkan beberapa metode yang akan dipakai, sehingga nanti ada banyak pilihan yang di anggap tepat dalam pembelajaran. REFERENSI Anggreni, S., Sari, R., T. 2022. Analisis Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Inklusi Kota Padang. Vol 8 No. 1. Cahyaningrum, R., K. 2012. Tinjauan Psikologis Kesiapan Guru Dalam Menagani Peserta Didik Berkebutuhan Khusus Pada Program Inklusi Studi Deskriptif di SD dan SMP Sekolah Alam Ar-Ridho, no 1. Illahi, M., T. 2013. Pendidikan Inklusif Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta Aruzz Media. Kementrian Pendidikan Nasional. 2010. Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif. Jakarta Kemendiknas RI. Kokasih 2012 Cara Bijak Memahami Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung Yrama Widya. Kristanti, D., Julia, S. 2017. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model 4-D Untuk Kelas Inklusi Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Jurnal Maju, Volume 4, 38-50. Kusmawati, H,. 2021. Strategi Belajar Mengajar di Era Disrupsi. Pati Al Qalam Media Lestari. Maftuhatin, L. 2014. Evaluasi Pembelajaran anak berkebutuhan khusus ABK di Kelas Inklusif di SD Plus Darul Ulum Jombang. Vol 3. Nomor 2. Strategi Pembelajaran Inklusi, Siti Asiatun, Heny Kusmawati, Syaiful Ma’arif, Komarudin, Moh Rizal Muttaqin, Mujib Zuhdi3579 Majid, A. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung Rosdakarya. Pitaloka, A., Fakhiratunnisa’ S. & Ningrum, T. 2022. Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus, Vol 2. https//ejournal, Rahmawati, F., & Shomad, Z., A. 2019. Analisis Hambatan Dalam Proses Pembelajaran Siswa Tunagrahita di Kelas Inklusi. Publikasi Rokhaniawati, Z. 2017. Strategi Guru Dalam Proses Pembelajaran Pada Kelas Inklusi Di SD Taman Muda Ibu Pawiyatan Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017, Vol 3, Nomor 3, Sadiman, Arief, S., dkk. 2011, Media Pendidikan Pengertian Pengembanagan dan pemanfaatannya. Jakarta PT Rajagrafindo Persada. Sari, L., A. 2012. Panduan Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta Republika Indonesia. Suyanto & Mudjito. 2014. Masa Depan Pendidikan Inklusif. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar. Yunaini, N., Muhammadiyah, U., & Lampung, P. 2021. Model Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Setting Pendidikan Inklusi. 11, 18-25. ResearchGate has not been able to resolve any citations for this AnggreniR SariAnggreni, S., Sari, R., T. 2022. Analisis Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Inklusi Kota Padang. Vol 8 No. 1. Psikologis Kesiapan Guru Dalam Menagani PesertaR CahyaningrumCahyaningrum, R., K. 2012. Tinjauan Psikologis Kesiapan Guru Dalam Menagani PesertaPendidikan Inklusif Konsep dan AplikasiM IllahiIllahi, M., T. 2013. Pendidikan Inklusif Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta Aruzz Pelatihan Pendidikan InklusifKementrian Pendidikan Nasional. 2010. Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif. Jakarta Kemendiknas Perangkat Pembelajaran Matematika Model 4-DD KristantiS JuliaKristanti, D., Julia, S. 2017. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model 4-DEvaluasi Pembelajaran anak berkebutuhan khusus ABK di Kelas Inklusif di SD Plus DarulL MaftuhatinMaftuhatin, L. 2014. Evaluasi Pembelajaran anak berkebutuhan khusus ABK di Kelas Inklusif di SD Plus Darul 'Ulum Jombang. Vol 3. Nomor MajidMajid, A. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung Hambatan Dalam Proses Pembelajaran Siswa Tunagrahita di Kelas InklusiF RahmawatiZ ShomadRahmawati, F., & Shomad, Z., A. 2019. Analisis Hambatan Dalam Proses Pembelajaran Siswa Tunagrahita di Kelas Inklusi. Publikasi Guru Dalam Proses Pembelajaran Pada Kelas Inklusi Di SDZ RokhaniawatiRokhaniawati, Z. 2017. Strategi Guru Dalam Proses Pembelajaran Pada Kelas Inklusi Di SDMedia Pendidikan Pengertian Pengembanagan dan pemanfaatannyaArief SadimanSadiman, Arief, S., dkk. 2011, Media Pendidikan Pengertian Pengembanagan dan pemanfaatannya. Jakarta PT Rajagrafindo Persada. Permainan adalah salah satu cara mudah yang dapat diterapkan guru untuk melatih kemampuan siswa. Dengan melakukan permainan, siswa menjadi tidak bosan dengan materi yang guru sampaikan. Mereka akan menjadi lebih antusias untuk menerima ilmu dan juga mudah menyerapnya. Ada banyak hal yang dapat guru ajarkan melalui permainan bersama siswa, salah satunya yaitu mengajarkan ilmu kepemimpinan merupakan satu dari sekian jenis softskill yang harus dimiliki siswa untuk menunjang kehidupan sehari-hari. Seseorang yang memiliki kemampuan kepemimpinan yang tinggi akan mudah beradaptasi dengan berbagai macam kondisi lingkungan. Oleh karena itulah, mereka lebih mudah bersosialisasi dengan masyarakat dan mudah diterima di lingkungan kepemimpinan sebaiknya diajarkan sejak dini agar anak dapat membangun kemampuan tersebut hingga akhirnya dapat menjadi sebuah kebiasaan yang tidak asing bagi mereka. Sekolah merupakan tempat yang cocok untuk melatih kemampuan kepemimpinan anak sejak dini melalui penyampaian guru di kelas. Akan tetapi, guru kerap bingung bagaimana cara melatih kepemimpinan anak dengan cara yang tak perlu khawatir, karena pelatihan kepemimpinan dapat diajarkan pada siswa melalui permainan itu permainan edukatif?Permainan edukatif adalah permainan yang bertujuan untuk merangsang dan melatih perkembangan otak anak serta menstimulasi kreatifitas berpikir memerlukan metode khusus untuk dapat merangsang perkembangannya. Anak tidak seperti orang dewasa yang mampu berpikir secara konkret maupun abstrak dalam meningkatkan keahlian yang dimiliki. Mereka dunia anak adalah dunia bermain. Dengan demikian, permainan edukatif menjadi cara terbaik untuk mendidik dan menstimulasi otak anak dengan cara yang menyenangkan. Anak bisa memperoleh banyak manfaat untuk kematangan dan stimulasi otak mereka seperti stimulasi sosial, emosi, fisik, spiritual, dan tentu saja stimulasi Kegiatan Edukatif untuk Anak Usia PrasekolahAda banyak jenis kegiatan edukatif yang dapat diterapkan pada anak usia prasekolah untuk menambah kecerdasan CahyaniPelatihan kepemimpinan siswa juga dapat dilatih melalui permainan edukatif, lho! Bermain merupakan kegiatan yang menyenangkan dan membahagiakan. Ketika kita melakukan kegiatan yang bersifat menyenangkan dan membahagiakan, kita akan lebih mudah menyampaikan hal-hal positif melalui permainan. Materi pun akan lebih mudah diserap Permainan Edukatif di Kelas yang Bisa Melatih Kepemimpinan AnakKira-kira apa saja ya permainan edukatif di kelas yang bisa melatih kepemimpinan anak? Simak ulasan Kubus Sempurna The Perfect SquarePermainan edukatif di kelas yang bisa melatih kepemimpinan anak nomor satu yaitu Kubus Sempurna The Perfect Square’. Kubus Sempurna merupakan salah satu permainan edukatif yang bisa dilakukan di dalam maupun luar ruangan. Permainan ini membutuhkan ruang, sehingga butuh pengaturan ruang jika ingin dilakukan di dalam memainkan permainan pelatihan kepemimpian ini yaitu semua peserta diharuskan berdiri dan saling berhadapan membentuk sebuah lingkaran. Lalu seluruh peserta menutup mata dengan kain. Setelah itu, setiap peserta harus mundur beberapa langkah. Dalam waktu yang telah ditentukan, peserta harus maju kembali dan membentuk kubus yang sempurna dengan mata tertutup. Kelompok yang bisa membentuk kubus paling sempurna ialah yang memenangkan permainan ini terlihat mudah, tetapi permainan ini memiliki banyak manfaat bagi peningkatan kualitas diri seseorang. Kubus Sempurna dapat meningkatkan kemampuan kepemimpinan, meningkatkan komunikasi, dan membangun kepercayaan antar anggota tim atau Telur Jatuh The Egg DropPermainan edukatif di kelas yang bisa melatih kepemimpinan anak nomor dua yaitu Telur Jatuh The Egg Drop’. Sesungguhnya permainan ini lebih baik dilakukan di luar ruangan, tetapi masih bisa dimainkan jika harus di dalam ruangan seperti ruang bermainnya yaitu siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Masing-masing kelompok diberi sebuah telur mentah. Setiap kelompok mendapat tugas untuk membuat sebuah alat yang dapat melindungi telur ketika dijatuhkan dari atas. Alat dibuat menggunakan alat dan bahan yang ada di sekitar. Jika kelompok gagal membuat alat untuk menangkap telur mentah maka telur akan pecah ke lantai dan kelompok dinyatakan ini baik untuk mengembangkan jiwa kepemimpinan karena diperlukan kemampuan untuk mengatur anggota kelompok agar mampu membuat strategi yang tepat. Permainan ini juga melatih kemampuan kerjasama antar tim serta kecekatan Perburuan Barang Scavenger HuntPermainan edukatif di kelas yang bisa melatih kepemimpinan anak nomor tiga yaitu Perburuan Barang Scavenger Hunt’. Permainan pelatihan kepemimpinan ini sangat mudah dilakukan karena hanya menggunakan barang-barang yang ada di sekitar seperti pulpen, kertas, dan bermainnya cukup mudah. Guru yang menjadi komando utama akan membuat sebuah tugas unik dalam secarik kertas. Tugas tersebut dapat digambarkan dalam sebuah cerita pendek di mana siswa harus menemukan barang-barang yang dibutuhkan melalui petunjuk cerita tersebut secara Perburuan Barang akan melatih jiwa kepemimpinan serta kreativitas anggota kelompok dalam memecahkan Kunci yang Hilang The Lost KeyPermainan edukatif di kelas yang bisa melatih kepemimpinan anak nomor empat yaitu Kunci yang Hilang The Lost Key’. Permainan ini mengajarkan salah satu sifat pemimpin yaitu tetap tenang ketika memimpin anak buahnya walau dalam keadaan darurat sekali pun agar mampu berpikir jernih dan membuat bermainnya yaitu siswa membentuk kelompok kecil berjumlah 3 – 5 orang. Masing-masing kelompok menyerahkan 2 orang anggota yang diminta guru sebagai sandera dalam permainan ini. Sandera akan duduk di kursi dan tangannya akan diikat di belakang kursi lalu disegel dengan gembok. Tugas anggota kelompok yang tidak menjadi sandera yaitu menemukan pasangan kunci yang tepat untuk membuka gembok. Kunci akan disembunyikan guru di sekitar ruang kelas. Jika sampai waktu permainan berakhir dan kelompok tidak bisa membebaskan sandera maka kelompok tersebut Awal Sebuah Kata The A WordPermainan edukatif di kelas yang bisa melatih kepemimpinan anak nomor lima yaitu Awal Sebuah Kata The A Word’. Peralatan yang dibutuhkan sangat sederhana yaitu kertas bertuliskan potongan huruf abjad dalam sebuah bermainnya yaitu guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Kemudian, masing-masing siswa mengambil satu potongan huruf di dalam wadah yang telah disediakan. Potongan huruf yang berhasil didapat akan menjadi huruf pertama untuk menyusun kata sebanyak mungkin yang berkaitan dengan kepemimpinan dalam waktu yang telah ini melatih salah satu sifat seorang pemimpin yaitu kreatif. Pemimpin itu harus kreatif, karena orang yang kreatif tidak akan pernah kehabisan akal ketika menemukan sebuah masalah. Ia akan selalu menemukan jalan Nyala Lilin Candle LightPermainan edukatif di kelas yang bisa melatih kepemimpinan siswa nomor 6 yaitu Nyala Lilin Candle Light’. Alat yang dibutuhkan yaitu lilin sebanyak 12 batang dan 1 buah korek bermainnya yaitu siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Masing-masing siswa dalam setiap kelompok diberikan 1 batang korek api dan mendapatkan kesempatan yang sama untuk bisa menyalakan lilin sebanyak mungkin. Lilin diletakkan dengan jarak masing-masing 10 cm. Lilin yang telah menyala tidak boleh dipakai untuk menyalakan lilin yang lain. Jika korek tersebut telah mati maka permainan berakhir. Pemenangnya ialah kelompok yang paling banyak menyalakan ini melatih sikap seorang pemimpin yaitu mampu tetap tenang dalam situasi sulit sekali pun. Ketika seseorang berhasil untuk tetap tenang maka ia akan lebih mudah berkonsentrasi untuk menentukan hal-hal yang menjadi prioritasnya. Jika tidak, maka ia akan melangkah dengan kepanikan dan dapat mengacaukan Apa yang Ada di Tasku? What’s in my bag?Permainan edukatif di kelas yang dapat melatih kepemimpinan siswa nomor 7 yaitu Apa yang Ada di Tasku? What’s in my bag?’. Permainan ini bertujuan untuk melatih siswa agar mampu membaca situasi, membuat peluang, dan sikap kerjasama layaknya seorang bermainnya sangat mudah. Guru membuat sebuah alur cerita yang mendeskripsikan seseorang secara tersirat. Kemudian siswa harus menebak, kira-kira barang apa saja yang mungkin dibawa oleh sosok tersebut melalui cerita yang disampaikan guru. Kelompok yang paling banyak menebak barang-barang secara tepat itulah yang akan memenangkan Game Berkelompok Mengasyikan untuk Mengisi Pembelajaran di KelasMemainkan game berkelompok dalam kelas bukan hanya menyenangkan, tetapi juga bisa melatih kekompakan, meningkatkan daya ingat, melatih konsentrasi dan menghilangkan rasa SupiniDemikian artikel mengenai 7 permainan edukatif di kelas yang bisa melatih kepemimpinan anak. Ikuti untuk mendapatkan kumpulan artikel seputar pendidikan jarak jauh, usaha sosial dan inovasi teknologi. Suwarjo – Personal Name Eliasa Eva Imania – Personal Name. 55 Permainan Games dalam Bimbingan dan Konseling. Buku Konseling Paramitra Publishing Home Facebook PEMERINTAH KABUPATEN SLEMAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA SMA NEGERI 1 KALASAN. 55 permainan dalam bimbingan dan konseling. Mendesain Media Bimbingan Konseling 56-66 Paket 7. Buku 55 Permainan dalam Bimbingan dan Konseling Dilengkapi CD. Dengan mengadopsi strategi sehat otak yang dirinci dalam buku teknik permainan dalam bimbingan kelompok ini Anda dapat mengakali gen Anda mengerem penuaan dan bahkan ice breaking bimbingan kelompok membalikkan proses penuaan sehingga Anda terlihat dan merasa lebih permainan bimbingan konseling muda dalam waktu yang. Permainan Dalam Bimbingan dan Konseling. Fungsi bimbingan konseling dan contohnya. Adanya pemaknaan dibalik permainan sebagai bahan refleksi diri membuat siswa lebih mengerti akan maksud dan tujuan pemberian permainan. Menurut Suwarjo 201118 agar proses permainan berjalan lancar dan sesuai dengan harapan maka ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor atau fasilitator dalam permainan yaitu. BEBERAPA GAMES PERMAINAN YANG DAPAT DIGUNAKAN DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING KELOMPOK. Peran Permaianan dalam Bimbingan dan Konseling. Eva Imania EliasaMPd Permainan Dalam BK dalam MGBK SMA KabSleman 16 November 2011 0 PERMAINAN GAMES DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING Disajikan dalam Musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling SMA Se-Kabupaten Sleman Di SMAN 1 Kalasan Rabu 16 November 2011. REALISASI EVALUASI DAN TINDAK LANJUT PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING. Permainan merupakan aktivitas yang dilakukan oleh dua orang atau lebih mereka mengadakan pertemuan untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu terdapat aturan dan batasan waktu. Play media dan expressive arts berfungsi dalam pekerjaan seorang konselor karena. Tahapan Dialog Socrates Dalam Bimbingan Kelompok. Permainan ini dimainkan dalam ruangan tujuannya adalah untukmenumbuhkan kebersamaan antara siswa. Teknik Pemilihan Media Bimbingan Konseling 67. Media Permainan dalam Bimbingan Konseling 41-55 Paket 6. Buku 55 Permainan Games dalam Bimbingan dan Konseling- Paramitra Publishing. Berikut ini adalah beberapa fungsi bimbingan dan konseling antara lain. Yang menjadi instruktur dalampermainan ini adalah konselor. Berdasarkan pendapat tersebut di atas dapat dikatakan bahwa permainan dapat digunakan sebagai teknik dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling. 55 Permainan Games dalam Bimbingan dan Konseling. Dalam menggunakan permainan sebagai suatu teknik perlu memperhatikan hal-hal berikut ini. Sedang simulasi merupakan meniru situasi-situasi. Permainan simulasi terdiri dari dua kata yaitu permainan dan simulasi. Suwarjo Eva Imania Eliasa MPd. Eva Imania EliasaMPd Games Dalam BK dalam MGBK Nasional Tangerang 3-5 Februari 2012 1 GAMES DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING Oleh. Universitas Negeri Padang Sugiyono. B Sasaran Layanan. Dan hal-hal yang harus diperhatikan pada permaianan dalam Bimbingan dan Konseling. Bogem Tamanmartani Kalasan Sleman Yogyakarta 55571 telp 0274 496040 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A Materi. PERMAINAN 1 Judul. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah Berbasis Integrasi. TEKNIK ROLE PLAYING DALAM KONSELING KELOMPOK Uray Herlina Program studi Bimbingan dan Konseling IKIP-PGRI Pontianak Jalan ampera No. SabaQuBelajar Bermain Bersenang-senangPermainan inovatif untuk membantu anak belajar secara menyenangkanDengan mekanisme periksa sendiri jawabanmu mem. Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukung Konseling. Info Detil Spesifik-Pernyataan Tanggungjawab. Permainan ini berintikkan penggabungan atau perangkaian nama dari semua anggota kelompok termasuk pembimbing kelompok Tujuan dan Nilai Kelompok Permainan dilaksanakan pada awal kegiatan kelompok tahap pembentukan agar semua peserta mengenal dan menghapal nama semua anggota dan dengan demikian akan meningkatkan keakraban dan. Teknik Permainan Simulasi Dalam Bimbingan Kelompok. Buku 55 permainan dalam bimbingan dan Konseling oleh Eva Imania Eliasa. Eva Imania EliasaMPd A. Bagian pertama berisi materi tentang apakah permainan itu. Penerbit Paramitra Publishing Yogyakarta ISBN 978602953047. Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait dengan aspek pribadi-sosial konseli adalah. PENDAHULUAN Bermain dan permainan sudah ada sejak jaman prasejarah sampai masa sekarang ini. Dalam melaksanakan fungsi ini konselor perlu bekerja sama dengan pendidik lainnya. Permainan Games Dalam Bimbingan dan Konseling 2013-10-01T1106000700 Rating. Pada makalah ini pemakalah akan membahas beberapa permainan yang bisa digunakan dalam proses konseling diantaranya Ini Namaku Lanjutkan Ceritaku Apa yang Jatuh kalung kertas dan the longest tie. Pra Permainan Sebelum berlangsungnya aktivitas permainan sebaiknya mempersiapkan. Bagaimana fungsi dan jenis permainan. Penggunaan media bermain dan expresive arts dapat digunakan dalam pelaksanaan layanan bimbingan. Membentuk daya ingat akan kenangan dengan penulis tersebut dan akan membawa suasana yang hangat dan ceria. Buku 55 Permaianan dalam Bimbingan dan Konseling ini dibagi ke dalam dua bagian. 1 anak biasanya tidak mempunyai kemampuan verbal untuk bertanya menolong membantu permasalahannya bermain salah satu cara. Permainan untuk bimbingan kelompok. Menjalin keakraban antar peserta dan bisa saling mengenal satu sama lainnya. Teknik Permainan Simulasi Dalam Bimbingan Kelompok. Fungsi bimbingan konseling dan contohnya. 55 Permainan dalam Bimbingan dan Konseling. Manfaat dan Fungsi Media dalam Bimbingan Konseling 19-26 Paket 4. Perkenalan dan Keakraban Setiap siswa baru yang mengalami proses pindah sekolah karena jenjang pendidikan misalnya dari sekolah dasar ke sekolah menengah pertama atau dari sekolah menengah pertama ke sekolah menengah atas pasti memiliki permasalahan dalam pertemanan dan sosialisasi di dalamnya. Ainaurayyahoocoid Abstrak Interaksi sosial teman sebaya terkadang mengalami permasalahandan hal ini sangat besar dampaknya bagi kelangsungan masa depan remaja itu sendiri. Pada bagian kedua diuraikan 55 permainan yang dikategorikan ke dalam perkenalan dan keakraban komunikasi kerjasama konsentrasi kreatifitas pengembangan diri kepemimpinan yang masing-masing diulas poin belajar sebagai nilai bimbingan dan konseling yang hendak dicapai serta permainan ice breaking sebagai penyegar dan penyemangat suasana. Permainan Games Dalam Bimbingan dan Konseling A. Melalui berbagai pertanyaan dan diskusi KonselorGuru Bimbingan dan Konseling Fasilitator memfalitasi peserta untuk menemukan poin-poin belajar yaiu melatih kerjasama sikap rela berkorban demi kelompok dan melatih sikap empati pada kelompok. 55 permainan dalam bimbingan dan konseling pdf. Klasifikasi Media Bimbingan Konseling 27-40 Paket 5. Bimbingan Konseling Panduan Guru Bk Dan Guru Umum Drs Daryanto Drs Mohammad Farid Mt Gava Media Shopee Indonesia Jual Buku Konseling 55 Permainan Games Dalam Bk Di Lapak Penerbit Paramitra Publishing Bukalapak Tujuan Mi Baitra Ekstrakurikuler Konseling Pendidikan 55 Permainan Games Dlm Bimbingan Konseling Pengembangan Diri Ice Breaking Dilengkapi Dengan Vcd Shopee Indonesia Bimbingan Konseling Di Sd Mendampingi Siswa Meraih Mimpi Shopee Indonesia Caring For Adolescents Based On The Wisdom Of Indonesian Pandalungan Culture An Ethnonursing Pilot Study Journal Of Pediatric Nursing Nursing Care Of Children And Families Buku Konseling Permainan Game 55 Paramitra Shopee Indonesia Program Studi Pendidikan Bimbingan Konseling Universitas Pgri Madiun Sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai, ada baiknya jika guru telah menyiapkan metode yang tepat untuk mengaktifkan atau menghidupkan suasana kelas. Karena tak sedikit siswa yang merasa bosan atau jenuh dengan pembelajaran di kelas, apalagi jika mereka telah menyimak beragam mata pelajaran. Salah satu cara menghidupkan kelas kembali saat siswa mulai bosan yaitu dengan mengadakan game berkelompok yang game berkelompok dalam kelas bukan hanya menyenangkan, tetapi juga bisa melatih kekompakan, meningkatkan daya ingat, melatih konsentrasi dan menghilangkan rasa jenuh. Bermain game di kelas juga dapat meningkatkan interaksi sosial antara siswa dengan guru, dan siswa dengan siswa lainnya. Cara ini cukup efektif dilakukan agar siswa kembali semangat belajar dan membuat suasana kelas lebih game secara berkelompok di kelas juga seringkali disebut sebagai "Ice Breaker", yaitu suatu peralihan situasi yang menjenuhkan, membuat mengantuk, tegang menjadi lebih semangat. Salah satu alasan diadakan game berkelompok karena siswa memiliki keterbatasan konsentrasi untuk menyerap informasi sekitar 20-30 menit. Sehingga, apabila siswa dituntut untuk menyerap materi pelajaran terus-menerus, maka mereka tidak akan konsentrasi dan materi pembelajaran sulit masuk ke Game Berkelompok Mengasyikan untuk Mengisi Pembelajaran di KelasDengan melakukan game berkelompok, maka siswa akan merasakan bahwa belajar itu asyik dan menyenangkan. Game ini bisa dilakukan sesudah atau sebelum belajar, sesuai dengan kebutuhan. Ada banyak game berkelompok yang seru dan bisa dimainkan oleh siswa di kelas, berikut 7 diantaranya yaitu1. Gerak dan LaguPermainan gerak dan lagu yang dilakukan dalam kelas bisa membangkitkan semangat siswa untuk belajar serta membuat pikiran mereka menjadi lebih fresh. Pembelajaran melalui game gerak dan lagu sangatlah bervariasi, Anda bisa mencari lagu dan gerakan yang pas, misalnya menggunakan lagu "Marina menari diatas menara", "baby shark", hingga lagu "kepala pundak lutut kaki".Selain bisa menghilangkan bosan siswa saat belajar, game ini juga dapat melatih konsentrasi siswa, di mana gerakan dan lagu harus selaras. Agar semakin seru, Anda bisa memainkan game ini dengan aturan "semakin lama permainan, lagu dan gerakan semakin cepat."2. Kata Dalam Huruf TerakhirKata dalam huruf terakhir merupakan permainan yang dapat dilakukan di kelas secara berkelompok, dengan tujuan untuk menambah kosakata siswa dan melatih siswa untuk berpikir cepat. Game ini dimainkan oleh seluruh siswa dalam kelas selama 25 yaitu mintalah peserta didik untuk duduk membentuk lingkaran, tunjuk seseorang yang menentukan kata pertama, setelah itu lanjutkan secara berurutan untuk memikirkan "kata yang diawali sesuai dengan huruf terakhir dari kata sebelumnya."Misalnya, kata pertama adalah "Cantik", maka selanjutnya "Kita", Pada kata "Cantik", huruf terakhirnya adalah "K", maka kata selanjutnya yaitu "Kita"., selanjutnya "Api, lalu "Ikan".Kata yang sudah diucapkan sebelumnya, tidak boleh diucapkan kembali oleh orang lain. Permainan tersebut terus berlanjut sampai ada seseorang yang tidak menemukan kata yang tepat. Anda juga bisa mengganti kosakata tersebut dengan bahasa Inggris. Sehingga siswa dapat menambah kosakata baru dengan cara yang Kelipatan 4Permainan dalam kelas yang menyenangkan selanjutnya yaitu "Kelipatan 4", game ini membentuk satu kelompok yang terdiri dari seluruh siswa dalam kelas. Selain menyenangkan, game ini juga bisa menghilangkan rasa bosan siswa, mengajak siswa untuk berhitung dan melatih konsentrasi guru, Anda harus menginstruksi game ini agar berjalan lancar. Caranya, Anda bisa menunjuk siswa secara random, siswa yang ditunjuk harus berhitung dengan angka, dan pada siswa dengan kelipatan 4, mereka dapat mengatakan "boom".Adapun kelipatan 4 yaitu, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, dan seterusnya. Jika dimasukkan dalam permainan maka jadinya seperti, 1, 2, 3, boom, 5, 6, 7, boom, 9, 10, 11, boom, dan ada siswa yang salah menyebut dan kurang konsentrasi, maka mereka akan mendapatkan hukuman ringan, seperti bernyanyi atau berjoget dan lainnya. Anda juga bisa menentukan kelipatan sendiri untuk Mengikuti InstruksiSesuai dengan namanya, "Mengikuti Instruksi" merupakan permainan yang dapat dilakukan di kelas, dimana siswa harus mengikuti instruksi yang sesuai dari guru. Caranya biarkan siswa duduk di tempatnya masing-masing, siswa harus mendengar dan mengikuti instruksi yang diberikan guru menggunakan kata "bos berkata" sebelum memberi instruksi pada siswa, maka siswa harus mengikutinya. Namun, jika guru tidak menggunakan kata "bos berkata" mahasiswa tidak perlu mengikuti instruksi dari "Bos berkata, angkat tangannya", maka siswa mengangkat tangan. "turunkan tangannya", maka siswa tidak perlu menurunkan tangannya karena sang guru tidak menggunakan kata "bos berkata". Sembari memberi instruksi, Anda juga harus mengikuti gerakan yang Anda permainan tersebut dengan cepat untuk melatih kecepatan, ketangkasan dan konsentrasi siswa. Apabila ada siswa kurang konsentrasi, maka Anda bisa memberikan hukuman Sambung CeritaGame edukatif lainnya yaitu "Sambung Cerita. Game ini bukan hanya menyenangkan dan dapat menghilangkan bosan, tetapi bisa melatih kemampuan kolaboratif siswa dalam yaitu, pertama siswa duduk membentuk lingkaran, lalu siapkan sebuah gambar apa saja, dan tunjuk siswa yang dapat membuat cerita pertama sesuai dengan gambar tersebut. Setelah itu, ceritakan dilanjutkan oleh siswa berikutnya. Cerita yang diberikan masing-masing siswa tidak banyak, cukup sekitar 1 paragraf saja. Sambung cerita tersebut hingga siswa game ini, siswa diajak untuk meningkatkan imajinasi serta melatih kolaborasi bersama teman-temannya untuk menciptakan cerita yang utuh dan Tips Pembelajaran Kontekstual Menyenangkan Dalam Pembelajaran DaringPembelajaran secara daring juga tidak menyurutkan semangat siswa untuk mengikuti materi pelajaran. Terlebih, jika metode pembelajaran ini dilakukan dengan efektif dan Supini6. Benda BeriramaBenda berirama merupakan sebuah permainan di kelas dimana benda tersebut akan diputarkan dengan lagu. Benda tersebut dioper ke setiap siswa dan diiringi dengan lagu, ketika lagu tersebut berhenti, maka benda tersebut juga akan berhenti. Siswa yang mendapati benda saat lagu terhenti akan diberi tebak-tebakan. Jika Siswa tidak bisa menjawab tebak-tebakan tersebut, maka siswa akan memberi hukuman Pagi, Siang dan MalamPermainan "Pagi, Siang dan Malam", ganti kelas memiliki manfaat untuk menghilangkan rasa bosan siswa, membuat siswa berkonsentrasi, merangsang kecepatan pendengaran dan berpikir siswa, serta menciptakan suasana yang cara bermainnya yaitu, guru dapat bercerita dengan menggunakan kata pagi, siang dan malam. Apabila siswa mendengar kata "pagi" maka mereka akan menepuk tangan tiga kali, kata "siang" tepuk tangan dua kali, dan kata "malam" siswa memejamkan melatih konsentrasi, guru dapat menyebutkan waktunya secara acak. Siswa yang kurang cepat menanggapi game tersebut akan mendapat hukuman Tips Membangun Lingkungan yang Kondusif dalam PembelajaranLingkungan belajar menurut Saroni 2006 dan Kusmoro 2008, terdiri dari dua hal utama, yaitu lingkungan fisik dan lingkungan sosial. Lingkungan fisik merupakan sarana fisik yang berada di sekitar siswa saat SupiniItulah 7 game berkelompok mengasyikan yang bisa dilakukan untuk mengisi kegiatan belajar mengajar di kelas. Dengan melakukan game tersebut, maka siswa tidak merasa bosan dan bisa saling mengeratkan hubungan satu sama juga bisa menonton video kejarcita berikut ini tentang strategi pembelajaran digital dengan game yang menarik, yuk simak!

permainan bk di dalam kelas